21世紀，知識成為生產(chǎn)力中的重要因素，知識管理對社會發(fā)展的各方面都有著強大的促進作用。翻譯在不同文化、不同知識系統(tǒng)、不同語言的交換和互動中，發(fā)揮著橋梁、黏合劑、轉(zhuǎn)化器等功能，承擔著知識管理、信息過濾、系統(tǒng)控制的職能，是維護世界知識系統(tǒng)多樣性的重要途徑，同時，它又服務于一個國家的語言戰(zhàn)略和規(guī)劃，是提升國家軟實力的核心要素之一。

　　翻譯是一種知識管理過程

　　理解翻譯與知識管理的關(guān)系，應先區(qū)別知識、信息以及數(shù)據(jù)三者之間的差異。依照知識管理的理論，在信息的增殖鏈上，分布著數(shù)據(jù)、信息、知識和智慧等四個層次。每一個層次代表著信息加工的不同階段：要使數(shù)據(jù)提升為信息，需要對數(shù)據(jù)進行科學采集與遴選、壓縮與提煉。而將信息提升為知識，還要基于用戶的實際需求，對信息內(nèi)容進行提取、比對、歸類，并分析、概括、判斷和推論，這個過程的管理即知識管理。

　　數(shù)據(jù)是原始的數(shù)字和事實，信息是加工過的數(shù)據(jù)，而知識是被驗證過的信息。知識往往是一個流動的混合體，它包括各種經(jīng)驗判斷、價值觀、實踐程序和專業(yè)技能等。在翻譯過程中，這些經(jīng)驗、價值觀、程序以及專業(yè)技能等隨著譯者的加工和錘煉，經(jīng)過復雜的語碼轉(zhuǎn)換，最后來到受眾面前，經(jīng)歷了數(shù)據(jù)—信息—知識—智慧的“文本穿越”。值得關(guān)注的是，在每一個階段，翻譯項目的組織者、贊助人、譯者、受眾乃至評論人等都實行了不同的管理策略，才使得文本趨于多樣化和精致化。這樣一個過程，是信息的管理和分類過程，讓信息從龐大無序到分類有序，獲得價值升華。

　　知識分為隱性知識與顯性知識，前者是“直觀的，無法用語言表達出來的知識”，儲存于人類大腦中且不易被提取或編碼。即如何將文本中隱去的知識策略性地獲取并將其凸顯出來，將原本傳遞的意義盡可能完整地解析出來，是譯者在翻譯中考慮的首要因素。這要求譯者具備良好的專業(yè)素養(yǎng)、跨文化素養(yǎng)以及嫻熟的語言文字轉(zhuǎn)換能力。相反，人們可以簡單地對顯性知識進行表述和解碼，翻譯也較為簡單。

　　翻譯是通過對文化資源的過濾和加工，把最恰當?shù)闹R在最恰當?shù)臅r間以最恰當?shù)姆绞絺鬟f給最合適的讀者，以達到最佳目的，是一種組織性很強的知識傳播過程。何種知識能進入思想市場的流通環(huán)節(jié)，起到何種預期效果，達到何種目的，都是需要預先考慮的。譯者在著手解讀、轉(zhuǎn)換和再現(xiàn)文本意義之始，就進入了知識管理階段。為了達到預期的翻譯效果，譯者對個人的知識進行有效存取，甚至進行系統(tǒng)化處理，而后采取恰當?shù)牟呗浴⒎椒ā⒓记傻龋谡Z言和文化兩個層面上對原作進行策略性轉(zhuǎn)換，生產(chǎn)出最符合贊助人或組織者意愿的“產(chǎn)品”。從知識管理的角度看，原作在從文本到譯本的轉(zhuǎn)化中，文化信息的失落與變形是知識管理的結(jié)果，翻譯的過程是知識管理的過程。

　　翻譯是一種知識轉(zhuǎn)化活動

　　在知識管理過程中，最重要的環(huán)節(jié)就是知識轉(zhuǎn)化的過程。在翻譯過程中，知識在從源語文化流向目的語文化當中經(jīng)歷了多重的蛻變和轉(zhuǎn)化。知識在正式文本形成之前，散落在各個前文本當中，以神話傳說、口頭文學、歷史故事、民間寓言等各種“原材料”形態(tài)存在著，等待文本生產(chǎn)者的數(shù)據(jù)再處理或系統(tǒng)化提升，這是知識的“第一次轉(zhuǎn)化”；在正式文本成型之后，再經(jīng)由譯者從中重新提取數(shù)據(jù)和信息，將其加工為目的語受眾或文化需求的“產(chǎn)品”，實現(xiàn)知識的“第二次轉(zhuǎn)化”；最后，當譯本正式進入知識的消費階段，受眾又對其進行符碼轉(zhuǎn)換和選擇性解讀，其承載的意義得到“第三次轉(zhuǎn)化”。這三次轉(zhuǎn)化過程中文化信息的失落和變形，是任何跨文本/文化活動都無法避免的，所幸的是，文本在這一過程中又獲得了“新生”或“再生”，使意義世界更加豐富多彩。

　　值得注意的是，譯者不僅要了解知識轉(zhuǎn)化的過程，而且還需要掌握另外一種知識，即“關(guān)于如何轉(zhuǎn)化知識的知識”。美國學者認為，知識轉(zhuǎn)化的過程要傳達的是“這是我的知識告訴你的”，而不是“這是我所知道的”。因此，在知識從信源到受眾的過程中，身兼?zhèn)鞑フ呓巧淖g者，沒有向受眾解釋提供通往知識的各種路徑，則知識轉(zhuǎn)化達不到其目的。而序、跋、注釋、圖表等副文本成分的出現(xiàn)，可以幫助受眾更快捷地接近正文本，對知識的“全景”形成一種整體性的認識。

　　翻譯具有高度的實用性。但目前，翻譯理論在很大程度上為知識管理研究領(lǐng)域所遺忘，知識管理理論也沒有引起翻譯學界的足夠重視。基于知識轉(zhuǎn)化的特性和翻譯傳播的本質(zhì)，我們有理由認為，整合傳播學、信息學、社會學、認知心理學等學科工具，對翻譯過程中的知識轉(zhuǎn)化進行模式建構(gòu)是可能的。

本文作者：浙江師范大學外國語學院翻譯系張生祥